POSSIBILIDADES DE UTILIZAÇÃO DIDÁTICA DO VÍDEO

Férres cit. por Moreira (2012) apresenta seis possibilidades de utilização didática do vídeo como recurso pedagógico:

• La vídeo-leccion - como o nome indica trata-se de uma aula em vídeo. Será eficaz se for utilizada: a nível informativo, para transmitir informação que necessita de ser ouvida/visualizada; para reforço da explicação prévia do professor na sala de aula; para avaliação e pesquisa, sendo útil a entrega prévia aos alunos de um guião de observação, com o objetivo de registarem as informações mais relevantes.
• El programa motivador- "tem como objetivos provocar, interpelar e despertar o interesse" (p. 84) dos alunos. É pretendido que o aluno, através do visionamento do vídeo, "faça inferências, deduções, raciocínios e parta para descobertas de conhecimento que, não estando propriamente explícito no vídeo, pode vir a ser adquirido" (p. 84-85). Este tipo de vídeo deverá incentivar os alunos ao debate, à pesquisa, à criatividade e à realização do trabalho pretendido, que, neste caso em concreto, será depois do visionamento do vídeo.
• El vídeo-apoyo - o professor irá interagir com as partes do vídeo que irá mostrar aos alunos, previamente selecionadas por si de forma a complementar o seu discurso. Poderá também pedir aos alunos para participarem no discurso promovendo a aprendizagem colaborativa. O dinamismo e a atratividade que proporciona em sala de aula, promovem aprendizagens mais significativas e pela flexibilidade que apresenta, é adaptável ao ritmo de aprendizagem dos alunos.
• El vídeo-proceso - os alunos são os sujeitos ativos da produção dos vídeos, participando e comprometendo-se com a sua própria aprendizagem, que se torna mais real, emotiva e criativa. Fazem parte desta modalidade "todas as situações de aula que são filmadas para posterior análise, como captação de entrevistas, debates e mesas-redondas para serem também apresentadas como partes de trabalhos académicos ou para servirem de ponto de partida para análises e discussões de grupo" (p. 85).
• El vídeo-concepto - tem por objetivo sugerir uma atividade a realizar. São vídeos que transmitem conceitos, ideias, factos ou fragmentos de temas, com curta duração, linguagem essencialmente visual, verificando-se a ausência de palavras.
• El vídeo-interativo - aqui cruza-se o vídeo e o computador, existe interação do aluno ou do professor, uma vez que podem aceder a entrevistas, pormenores técnicos e visuais ou outra informação complementar. Promove um ambiente dinâmico, alunos e/ou professor podem escolher e manipular a sequência de imagens, permitindo a adaptação ao estilo de aprendizagem de cada aluno.