FUNÇÕES DO VÍDEO NA APRENDIZAGEM

Moreira (2012) refere quatro das principais funções que o vídeo desempenha, em contexto educativo, investigadas por Moran (1995), Ferrés (1988), Cebrian (1987), Martinez (1991), Salinas (1992) e Almenara (2007):

• Transmissor de informação - tradicionalmente é um meio de transmissão dos conteúdos curriculares que os alunos têm de aprender (Gimeno, 1988, cit. por Moreira (2012)). A sua versatilidade permite a seleção da informação mais pertinente para satisfazer as necessidades específicas dos alunos, constituindo um meio tecnológico ao serviço dos objetivos pedagógicos definidos pelo professor.
• Instrumento motivador - sendo o vídeo um elemento motivador e contribuindo a motivação para aprendizagens significativas, a sua utilização permite "lançar questões sobre determinado tema de impacto sobre os estudantes, apresentar testemunhos, fomentar reflexões e debates sobre notícias ou histórias ficcionais, entrevistas ou reportagens" (p. 86). Pretende-se que motive o aluno, captando a sua atenção para determinado conteúdo e fomente a reflexão, contribuindo assim para aprendizagens partilhadas.
• Instrumento de avaliação - permite "analisar e avaliar comportamentos, expressões, atitudes, valores (...)" (p. 87), por via da realização de autoscopias, pois através do visionamento das filmagens do trabalho desenvolvido em sala de aula é possível verificar com mais exatidão o trabalho desenvolvido e identificar aspetos a melhorar.
• Forma de expressão - fomenta o sentido crítico e a criatividade, ao permitir expor os trabalhos artísticos realizados pelos alunos, tais como dramatizações e peças musicais e de teatro.